12. En un borrador diagnóstico, el equipo señala que «la escuela carece de capacidades para abordar los conflictos y requiere apoyo externo permanente». Sin embargo, los antecedentes muestran que existe un equipo de convivencia que actualmente coordina acciones, que docentes y asistentes solicitan fortalecer sus herramientas y que representantes estudiantiles manifiestan disposición a participar. El equipo acuerda que la problematización debe distinguir entre capacidades existentes, brechas que requieren fortalecimiento y dependencias que podrían afectar la continuidad. ¿Cuál reformulación se ajusta mejor a ese criterio?

39. Doce funcionarios fueron convocados a la capacitación y diez la completaron. Los dos que no pudieron asistir son responsables habituales de dos de los tres sectores prioritarios. El plan inicia la nueva estrategia de supervisión la semana siguiente y no contempla una instancia de recuperación. ¿Qué relación entre formación y asignación de responsabilidades debe revisar el equipo antes de implementar la estrategia?

5. Durante el mismo semestre en que aumentan los conflictos, el establecimiento observa que algunos estudiantes involucrados reducen su participación en actividades escolares y presentan más inasistencias. Docentes señalan, además, que varios de ellos muestran dificultades de concentración después de episodios conflictivos. No se dispone de una comparación de sus trayectorias académicas previas ni de información sistemática sobre otros factores que pudieran incidir. El equipo propone afirmar que «los conflictos durante los recreos están provocando un deterioro del rendimiento académico». ¿Qué juicio corresponde al alcance de la evidencia disponible?

26. El equipo quiere representar una cadena de cambio que no confunda actividades con resultados. Considera tres acciones: capacitación del personal, reorganización de la supervisión y participación estudiantil en el uso de los espacios. ¿Cuál cadena diferencia mejor acciones, cambios intermedios y resultado esperado?

4. Un equipo formula provisionalmente el problema de la siguiente manera: «Las condiciones de supervisión de determinados sectores del patio inciden principalmente en las experiencias de inseguridad de estudiantes de entre 8 y 11 años». Para fundamentarlo utiliza estos antecedentes: el 62 % de los incidentes se concentra en tres sectores con supervisión discontinua; el 29 % de los estudiantes encuestados evita al menos un sector debido a experiencias o temor de conflicto; y docentes y asistentes reportan dificultades para acompañar oportunamente algunas situaciones. Si el equipo debe decidir si estos antecedentes son suficientes para sostener que la supervisión tiene un peso explicativo principal, ¿qué juicio está mejor respaldado por la evidencia disponible?

42. Para el resultado «Mejorar la percepción de seguridad de los estudiantes durante los recreos», el seguimiento utiliza una encuesta de percepción y el registro institucional de incidentes como fuente complementaria. Entre la línea de base y el segundo mes, los incidentes disminuyen de 15 a 11 mensuales, mientras el porcentaje de estudiantes que declara sentirse seguro aumenta solo de 52 % a 54 %. ¿Qué análisis permite interpretar esta diferencia sin confundir las dimensiones observadas por ambas fuentes?

40. La matriz establece una alerta cuando la cobertura de supervisión es inferior al 85 % durante dos semanas consecutivas, con el registro de turnos como único medio de verificación. Las cuatro primeras semanas registran 82 %, 81 %, 87 % y 88 %. ¿Qué relación entre la regla de alerta, la serie registrada y el medio de verificación describe el seguimiento de este resultado?

9. El diagnóstico dispone de 160 encuestas respondidas por estudiantes, una consulta a 60 familias y entrevistas a docentes, asistentes y al equipo de convivencia. Un integrante propone otorgar a la encuesta estudiantil un peso decisivo en la definición del problema porque reúne el mayor número de respuestas. Si se evalúa la pertinencia de esa decisión para fundamentar una problematización participativa, ¿qué juicio resulta más adecuado?

18. El proyecto declara como resultado «Fortalecer las capacidades de docentes y asistentes para abordar situaciones de conflicto durante los recreos». El equipo acuerda que el indicador no debe limitarse a registrar la realización de la capacitación, sino aportar evidencia de la capacidad desarrollada. ¿Qué combinación de indicador y meta responde mejor a ese criterio?

28. El presupuesto directo considera: facilitación externa, $420.000 en honorarios; kits para actividades, $250.000 en material consumible; pecheras reutilizables, $120.000 en equipamiento durable; e instrumentos impresos, $100.000 en material consumible. El fondo municipal aporta hasta $650.000 para honorarios y materiales consumibles, pero no equipamiento durable. El centro de familias aporta hasta $150.000 para materiales consumibles y tampoco financia equipamiento durable. El establecimiento dispone de hasta $90.000 monetarios sin restricción de partida. Los aportes valorizados no constituyen dinero disponible. Los aportes monetarios máximos suman $890.000, exactamente el total del presupuesto directo. Si se revisa además la compatibilidad entre partidas y fuentes, ¿qué situación presenta el plan?