C. Vocabulario. Definiciones. Une la definición con la palabra. (5×2=10) á/é/í/ó/ú/ñ Palabras: Anaranjado – Muestra – Crítico de arte – Autorretrato – Auspiciar Es una persona que interpreta y evalúa una obra. Es un evento en que se exhiben obras de arte. Es un cuadro o dibujo en el que se ve representado el mismo artista que lo hizo. Es un color que se puede formar cuando se mezcla rojo con amarillo. Es la acción de dar fondos para cubrir los costos de alguna actividad.

Crédito extra. (opcional).(5 pts.) If this is your first semester using Contraseña: Briefly describe, your experience working with the digital book Contraseña. Mention the positive and negative aspects you find in the book. Thanks! ¡Gracias! If this is your second or third semester using Contraseña: Briefly describe any improvements in the accessibility to the material and mention if you had any problems. Thanks! ¡Gracias! 

Escritura. Finita la Gringa. Escribe 5 oraciones en el pasado (Pretérito/Imperfecto) para contar que pasó con Finita y con su padre. OJO: No necesitas responder las preguntas, son una guía (guide) para ayudarte a escribir.  á é í ó ú ñ ¿Pudo Finita encontrar a su padre en Cuba o en Estados Unidos? ¿Cómo se sentía Finita antes de viajar?  ¿Qué hicieron juntos? ¿Cómo reaccionó el resto de la familia? ¿Cómo se sentían ellos? ¿Cómo siguió la vida de Finita después de este evento?  Importante: Usar los verbos en Pretérito e Imperfecto (al menos dos de cada uno)  Usar al menos dos palabras del vocabulario de la historia. 

Gramática II. En la playa. Mira el dibujo y completa las oraciones con los adjetivos demostrativos correctos. (6×2= 12) á é í ó ú (1)                                                       chica está acostada (laid down) en una toalla morada tomando el sol, pero (2)                                                     está jugando al vóleibol con su amigo en el agua. (3)                                                       chicos están nadando en el mar, pero (4)                                        están escuchando música y hablando con una chica guapa. (5)                                                       perro marrón está durmiendo la siesta en la arena mientras (6)                                                       perro blanco mira el mar. 

Exploración cultural. Argentina. Lee el artículo sobre Argentina y decide si las afirmaciones son Cierto (true) or Falso (false). (5×2=10) Aunque Argentina da la impresión de disfrutar de un sinfín (endless amount) de recursos naturales, el país está sufriendo la deforestación a una velocidad alarmante. Sus bosques autóctonos (native forests) están en peligro. Los científicos notaron que al principio del siglo 20, había más de 100 millones de hectáreas de árboles en Argentina pero que al final solo quedaban 36. A pesar de haber iniciado (Despite having launched) un programa nacional contra la deforestación en 1997, los bosques seguían desapareciendo a una velocidad de más de 800 mil hectáreas al año, y los científicos se preguntaban por qué.  Para contestar la pregunta, los científicos empezaron a investigar la conexión entre el cambio climático, la modificación ambiental y la deforestación. Descubrieron que el cambio climático provocó el traslado de los centros agrícolas del sur del país al norte porque las lluvias del verano, que antes se extendían por toda Argentina, empezaban a concentrarse en el norte. Por eso, había que talar (chop down) árboles en el norte para crear el espacio necesario para las cosechas (crops). Esa deforestación, a la vez que permitía la extensión de la industria agrícola, también causaba inundaciones en el norte que destruían las propias cosechas para las que los bosques estaban talados. Así se creó un círculo vicioso de destrucción.  Ahora el gobierno de Argentina está trabajando con universidades y centros de investigación para crear una lista de bosques nacionales según su nivel de peligro de extinción para determinar cuáles requieren intervención inmediata y para averiguar el tipo de intervención necesaria. Por ejemplo, en algunos bosques los esfuerzos (efforts) se concentran más en prácticas de protección de los suelos (soil conservation practices) mientras que en otros, es necesario cambiar la manera en la que se trata el ganado (livestock) para limitar su número y así limitar el número de árboles talados. Un científico argentino afirma que con los fondos y el conocimiento adecuados se puede revertir (reverse) el proceso comenzado en el siglo 20 para implementar procesos más sostenibles para salvar los bosques de Argentina.   C / F La deforestación en Argentina fue un grave problema durante el siglo pasado, pero gracias a los científicos, hoy en día ya no lo es. C / F Argentina empezó a combatir la deforestación al principio del siglo 20. C / F Las investigaciones científicas mostraron (showed) evidencia clara de una conexión entre las prácticas agrícolas, el cambio climático y la deforestación. C / F Hoy en día, el gobierno argentino trata de salvar los bosques mediante (through) diferentes tipos de intervenciones. C /  F La intervención más efectiva consiste en eliminar la agricultura de los bosques y plantar árboles.

Gramática I. Viajes de niño. Christopher cuenta cómo eran sus viajes cuando era niño. Completa lo que dice usando los verbos en imperfecto. (10×2=20) á é í ó ú ñ Cuando (1)                                         (ser / estar) joven, mi familia y yo (2)                                       (ir / observar) al Caribe cada verano, y siempre (3)                 (visitar / viajar) en barco (boat) desde la costa de Florida. Mi padre nunca (4)                                          (tener / saber) prisa en llegar porque (5)                                       (ser / estar) más contento en medio del mar que en la tierra. ¡Siempre (6)                                         (buscar / bucear) la manera de estar más tiempo en el barco! Mi hermano y mi madre (7)                                            (visitar / ver) miles de tiburones (sharks), pero nunca me lo (8)                                            (decir / dar) porque no       (9)                                             (quedar / querer) asustarme (scare me) Qué tiempos aquellos… me (10)                                              (gustar / hacer) mucho pasar ese tiempo con mi familia.

Escuchar. Los viajes de José. Selecciona la opción correcta de la información que dice José. (4×2=8) 1. José está hablando de ___. a. practicar la tirolesa b. andar en bicicleta c. ir en tren 2. José está hablando de ___. a. las tortugas marinas b. la deforestación c. las especies en peligro de extinción 3. Se preocupa por ___. a. la contaminación b. las inundaciones c. las sequías 4. José se refiere a ___. a. las poblaciones que viven en la ciudad b. los santuarios naturales c. las ecologías del mundo

Gramática II. Escoger. Selecciona la palabra correcta para completar las comparaciones. (6×2=12) 1. Yo soy más alto ________ mi mamá. a. como b. tanta c. que 2. En esta clase hay tantos hombres ________ mujeres. a. como b. que c. tantas 3. La población de Wyoming es ________ grande que la de Nueva York. a. más b. menos c. tan 4. Las inundaciones pueden ser ________ devastadoras como las sequías. a. tan b. que c. tantas 5. Ángela toma ________ clases que yo. a. tantas b. como c. más 6. Nuestro equipo gana ________ partidos como el otro equipo. a. tanto b. tantos c. tan

Escuchar. En el trabajo. Escucha (listen) cuatro descripciones de la ropa que llevan cuatro personas a su trabajo (describing what they wear for work). Selecciona la opción correcta. (4×2=8) ¿Qué ropa lleva? a. pantalones entallados y una camiseta holgada b. falda y camisa conservadoras con saco c. suéter y vaqueros de moda 2. ¿Qué ropa lleva? a. pantalones ajustados y suéter clásico b. camiseta y pantalones holgados c. ropa deportiva ¿Qué ropa lleva? a. mallas cómodas, sudadera y chanclas b. vestido, medias y zapatos con tacones c. minifalda ajustada, camisa y chaleco ¿Qué ropa lleva? a. pantalones cortos, camiseta de colores y gorro b. pantalones, camiseta y zapatillas c. jeans de moda, camisa y saco

Gramática II. Re-escribe (rewrite) las oraciones con los pronombres de objeto directo e indirecto juntos (the direct and indirect object noun together). (5×2=10).  1. Mario compra flores para su madre. Mario ______________________________. 2. La profesora asigna tarea a los estudiantes. La profesora ______________________________. 3. El camarero sirve la comida a los clientes. El camarero _______________________________. 4. Enviamos el paquete a nuestros padres. Nosotros _________________________________. 5. Ofrecemos consejos a los colegas. Nosotros __________________________________.